Jogos ludicos

Resultados e Discussão
A figura 1 apresenta a resposta dos alunos a cerca da aplicação do jogo “No rastro do sangue”, que foi aplicado em uma sala de terceira série da Escola Estadual Benjamim Baptista, localizada em Teresina-Pi.

Avaliando as respostas dos alunos, fica claro que o jogo teve uma ótima aceitação por parte dos mesmos, que contribui de forma positiva para o melhor desempenho e motivação da turma.
Segundo Campos et al. (2002) os aspectos lúdico e cognitivo encontrados no jogo educativo para conceitos abstratos e complexos são importantes como ferramentas para o ensino-aprendizagem, beneficiando principalmente a argumentação, desenvolvendo a cognição. Os discentes melhoraram sua aprendizagem quando estimulados pelo jogo, houve entusiasmo e interesse em jogar, mesmo entre aqueles que só observaram. Além disso, ao ser apresentado o jogo “No rastro do sangue”o mesmo causou interesse e curiosidade. Em geral, houve melhoria também no comportamento da turma, que passou a respeitar condutas e normas pré-estabelecidas para os jogos e estenderam essas condutas para a sala de aula. Além disso, muitas das falhas de aprendizagem, verificadas no desenrolar das jogadas, puderam ser prontamente sanadas com a intervenção do professor, para isso foram utilizados o quadro negro para explicações. Ao final da aplicação dos jogos, observou-se envolvimento dos alunos com as atividades
Diante do publicado, constatamos que esta pesquisa pode contribuir, para que educadores avaliem/identifiquem as vantagens e desvantagens do emprego de jogos no processo ensino-aprendizagem.

CAMPOS, L. M. L.; BORTOLOTO, T.M. e FELÍCIO, A.K.C. A produção de jogos didáticos para o ensino de ciências e biologia: uma proposta para favorecer a aprendizagem. Disponível em: Acesso em: Junho de 2013.

Conclusão
Diante do exposto, acreditamos como Campos et. al (2003) que os jogos didáticos facilitam a construção do conhecimento pelo aluno, pois preenchem algumas lacunas