Jogos educativos como ferramenta didática e facilitadora na aprendizagem do aluno em sala de aula

Augusto Coimbra Costa Pinto1, Roseane Nascimento da Silva2, Rosilene Coimbra Costa Pinto3,
1 – Especialista em Docência para a Educação Profissional SENAC – PE – [e-mail]
2 – Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Educação do Centro de Educação da UFPE – [e-mail]
3 – Licenciada em Pedagogia - Educação Infantil – Séries Iniciais – [e-mail]

Resumo: A escola constitui-se num espaço essencialmente educativo, caracterizado pela ação institucional intencional, cuja função principal é a socialização do conhecimento socialmente produzido, possibilitando ao educando o acesso e reconstrução do saber. A inexistência ou a inexpressiva motivação por parte de alguns aprendizes, por vezes, tem sido apontadas enquanto principais causas da não participação dos mesmos no cotidiano da sala de aula, também do desrespeito a figura do professor, obstáculos no processo de ensino-aprendizagem. Diante desse quadro, emerge a necessidade de o professor repensar sua prática, através de práticas que estimulem a participação e envolvimento dos alunos. O novo paradigma educacional aponta novas possibilidades de prática docente, propondo atividades que despertem o interesse e a motivação dos alunos, através das mais variadas formas lúdicas, dentre elas, os jogos, com a finalidade de mediar de forma significativa à construção do conhecimento. Possibilitar ao aluno exercer sua capacidade de criar e de reinventar, de liberar sua afetividade, explorar seus próprios limites e construir o seu conhecimento. Enquanto fundamento basilar do estudo optou-se pelas teorias de Lotman (1978) ao defender que o jogo nunca se opõe ao conhecimento, pelo contrário, é um dos meios mais importantes de aquisição das diferentes situações de aprendizagem, um parceiro na construção de uma educação de qualidade. Também: Alves (2012); Dohme (2003); Miranda (2001); Almeida (2000); Silveira (1998); Kishimoto (1996); Piaget (1984); White (1977). Foram inseridos alguns