Investigando dificuldades e progressos de aprendizagem discente no contexto da alfabetização no ensino fundamental

INVESTIGANDO DIFICULDADES E PROGRESSOS DE APRENDIZAGEM DISCENTE NO CONTEXTO DA ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL Alinni Dias de Oliveira de Souza Torres 1, Msc. Orientadora: MSc Maria Angélica Gomes Maia autor2.
Universidade do Vale do Paraíba - Univap/Faculdade de Educação e Artes - Fea, Campus Vila Branca Jacareí, e-mail: [e-mail], [e-mail] Resumo - O presente artigo busca discutir, analisar, verificar e tecer considerações relativas às dificuldades e aos progressos de aprendizagem ocorridos no contexto da alfabetização. O trabalho se desenvolveu no módulo de Psicologia e Aprendizagem, no terceiro período do curso de Pedagogia, após os estudos teóricos do conceito de aprendizagem, a partir da obra de Piaget (1992), Vygotsky (1992, 1995 e 1999), Wallon (1992), dentre outros autores. Esta pesquisa tem caráter interdisciplinar, uma vez que na disciplina de Estágio identificamos um aluno que apresentava maior avanço em relação à sua aprendizagem. A partir da identificação do aluno, observamos e analisamos atividades de intervenção e sondagens, com o intuito de investigar os reais progressos obtidos pelo discente, e, principalmente, como a Psicologia da Aprendizagem pode contribuir nessa tarefa. Os resultados obtidos apontaram que, quando o educador tem uma formação sólida e promove situações didáticas significativas e desafiadoras, o aluno sente-se motivado e pode atingir progressos, inclusive, além dos previstos. Palavras-chave: metodologia, intervenção, socialização, aprendizagem, sucesso escolar. Área do Conhecimento: Ciências Humanas (Educação) Introdução Durante o módulo de Psicologia e Aprendizagem, no terceiro período do curso de Pedagogia, após os estudos teóricos relativos à aprendizagem, a partir da obra de Piaget (1992), Vygotsky (1992, 1995 e 1999), e Wallon (1992), dentre outros autores, motivamo-nos a realizar uma pesquisa sobre as dificuldades e progressos de aprendizagem discente no contexto da alfabetização no