Introdução

INTRODUÇÃO

A partir do momento que observamos as crianças brincar, podemos ver suas habilidades, características, conhecimentos e facilidades no desempenho das mesmas. Encontramos crianças que participam de todas as brincadeiras, enquanto outras ficam por um período retraídas e logo após se encontram na brincadeira e se deixam levar pelo prazer do brincar. Através das brincadeiras as crianças se preparam para vida, pois o brincar está intimamente ligada a criança e o seu desenvolvimento psicomotor. É muito mais fácil aprender com alegria. Enquanto se divertem, as crianças se conhecem, aprendem e descobrem o mundo. “Brincar, para a criança, é tão importante e sério como trabalhar é para o adulto. Ou mais até, porque dificilmente encontramos um adulto tão dedicado ao seu trabalho como a criança o é à sua brincadeira”. (Renate Keller Ignácio).
As brincadeiras na educação Infantil podem ser trabalhadas em todas as atividades, por ser um amaneira de aprender/ensinar, despertar prazer, dessa forma a aprendizagem se realiza. Porém, o verdadeiro sentido da brincadeira só estará garantido se o professor estiver preparado para realizá-lo, tendo conhecimento sobre os fundamentos da mesma (LIBÂNEO, 1996).
Vale a pena citar Carlos Drummond de Andrade “Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas o mais triste é vê-los enfileirados em salas de aula sem ar, com exercícios estéreos, sem valor para formação humana”.
Segundo Azevedo, é preciso resgatar as brincadeiras nas escolas a fim de representar um avanço para educação e que possa ser visto como fonte de aprendizagem e desenvolvimento.
Este trabalho tem a pretensão de contribuir para a formação de profissionais que consideram “o ser criança” e o “brincar” como a fase mais importante da infância e do desenvolvimento humano.