Introdução se pararmos para observar e ouvir as crianças que freqüentam os anos iniciais do ensino fundamental, podemos perceber o desejo e a curiosidade que elas possuem em conhecer o mundo físico ao seu redor. neste

INTRODUÇÃO
Se pararmos para observar e ouvir as crianças que freqüentam os anos iniciais do ensino fundamental, podemos perceber o desejo e a curiosidade que elas possuem em conhecer o mundo físico ao seu redor. Neste sentido, entendemos que o ensino de Ciências deva ser desenvolvido a partir de uma perspectiva contextualizada, ou seja, que mantenha relação intrínseca com as realidades onde as crianças estão inseridas. Trata-se de uma disciplina escolar em que grande parte dos conceitos estudados em sala de aula pode ser desenvolvida a partir da participação ativa da criança. Trata-se de um processo com foco nos processos interativos entre os alunos e o professor, em detrimento dos processos que privilegiam a memorização e a repetição.
O ensino de Ciências, nessa perspectiva, pode trazer contribuições para o desenvolvimento intelectual e social das crianças, com reflexos sobre o iremos chamar de educação científica, passo que se pretende concretizar na escola. Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997), o trabalho com os conhecimentos provenientes das Ciências Naturais deve ser orientado para a ampliação das experiências das crianças e para a construção de diferentes conhecimentos acerca do meio social e natural. O documento diz respeito à pluralidade de fenômenos e acontecimentos físicos, biológicos, geográficos, históricos e culturais, bem como ao conhecimento da diversidade de explicações e representações sobre o mundo. Um dos objetivos da educação científica, diz respeito ao desenvolvimento e ampliação de atitudes e habilidades científicas que contribuirão para o reconhecimento do papel individual e coletivo de cada um sobre o cotidiano e suas demandas, além das decisões conscientes a partir de realidades cada vez mais complexas, do ponto de vista científico e tecnológico.
A ciência apresenta um modo característico de produção do conhecimento, cuja importância é indiscutível, diferindo de outras formas de explicação e representação do