Introdução do assistente matemático derive em analise matematica i no ensino da matematica primeiro ano universidade

“+ Química Digital”
Recursos digitais no ensino da Química: uma experiência no 7º ano de escolaridade | Carla Susana Lopes Morais | Orientador: Prof. Doutor João Carlos de Matos Paiva | TT INTRODUÇÃO 1. Problema 1.1. Os desafios na Sociedade da Informação 1.2. As TIC potenciando o ensino da Química
2. Investigação 2.1. Objectivos 2.2. Relevância da investigação 2.3. Produtos finais 2.4. Metodologia de investigação utilizada
3. Estrutura da dissertação CAPÍTULO 1 - (RE) PENSANDO A ESCOLA COM AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 1. A Sociedade da Informação – a sociedade “Em Formação” 1.1. A educação e o papel da escola num mundo em mudança 1.2. O papel do professor na escola do século XXI 1.3. Perspectivas actuais para a formação contínua de professores
2. A zap generation 2.1. O zapping contínuo 2.2. Os zap generation na escola
3. As TIC no currículo do Ensino Básico e Secundário 3.1. Introdução das TIC no ensino: breve percurso histórico 3.2. Integração das TIC no Ensino Básico 3.3. Integração das TIC no Ensino Secundário
4. Potencialidades e limitações pedagógicas das TIC na renovação da paisagem educativa
5. Perspectivas no ensino das Ciências – síntese do contributo da Psicologia da Aprendizagem 5.1. Ensino por transmissão 5.2. Ensino por descoberta 5.3. Ensino por mudança conceptual 5.4. Ensino por pesquisa 5.5 Das Teorias de Aprendizagem às TIC CAPÍTULO 2 - AS CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS E AS TIC EM CONTEXTO EDUCATIVO 1. Caracterização do ensino das Ciências Físico-Químicas 1.1 Os professores 1.2 Os alunos 1.3 As aulas 1.4 O trabalho experimental e laboratorial em Ciências 1.5 A avaliação 1.6 Perspectivas dos professores e dos alunos sobre os programas 1.7 Recursos materiais existentes nas escolas 1.8 A utilização das TIC pelos professores de Ciências Físico-Químicas 1.9 A