Intervenções no ambiente escolar: grafite como forma de conscientização
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INTERVENÇÕES NO AMBIENTE ESCOLAR: GRAFITE COMO FORMA DE CONSCIENTIZAÇÃO¹Santos, Ângela²; Daneres, Bruna³.
1 Resultados parciais do projeto “Se essa rua fosse minha eu mandava grafittar” realizado pelo subprojeto PIBID/LETRAS na Escola Estadual Walter Jobim.
2 Acadêmica do Curso de Letras do Centro Universitário Franciscano, Rio Grande do Sul, Brasil.
3 Acadêmica do Curso de Letras do Centro Universitário Franciscano, Rio Grande do Sul, Brasil.
RESUMO
Com este trabalho objetivamos compartilhar um projeto que o nosso grupo PIBID/LETRAS, da UNIFRA está desenvolvendo na Escola Estadual Walter Jobim, no Bairro Itararé. O Projeto é desenvolvido com uma turma de primeiro ano do Ensino Médio e está voltado para a leitura e produção textual. Como percebemos uma constante depredação do ambiente escolar, com paredes pichadas, carteiras e cadeiras quebradas, levamos para estudo, na sala de aula, um artigo de opinião, que aborda a questão da pichação contrastando com o grafite. Buscamos subsídios no projeto “Se Essa Rua Fosse Minha Eu Mandava Grafittar”, o qual diz respeito a uma realidade presente em nossa escola: a depredação no ambiente escolar. Com o intuito de tornar perceptível ao aluno a necessidade de conservação do ambiente a sua volta bem como torná-lo mais atrativo e agradável usamos de algo que os envolveria no trabalho: o grafitte. Visto que, muitos dos nossos alunos são pichadores, nosso objetivo é usar da criatividade e habilidade deles para um reposicionamento deles frente ao ambiente escolar, pois as atitudes, alvo da atenção educativa, são disposições pessoais que tendem a se expressar por meio de comportamentos.
PALAVRAS-CHAVE: Ambiente escolar, Grafitte , Conscientização.
INTRODUÇÃO As constantes depredações do espaço escolar confirmam que os alunos não estão conscientes de sua participação na conservação do Patrimônio Escolar.
A partir de questões conhecidas e vivenciadas por eles como: sujar as paredes, quebrar as carteiras, torneiras, e de