INTERDISCIPLINARIDADE: UM DESAFIO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM

INTERDISCIPLINARIDADE: UM DESAFIO PARA O ENSINO APRENDIZAGEM

Gardênia Lúcia Junqueira Paz1
Dra. Maria Sângela de Souza Santos Silva2

RESUMO

Este artigo procura discutir os conceitos teóricos dainterdisciplinaridade preconizados por alguns autores e osdesafios para romper como ensino tradicional. Na educação, o desafio atual é o de assumir um paradigma teórico metodológico que permita o enfretamento da ambiguidade, dacontradição, daincerteza, permitindo a percepção da complexidade sem perder de vista a dinâmica e a singularidade do fenômeno em estudo.A interdisciplinaridade como princípio pedagógico tem sido compreendida como uma nova forma de educar, a de educar para a dúvida. Entretanto, sua concretização é marcada por váriascontradições, principalmente nos seus conceitos teóricos que conseqüentemente compromete a ação interdisciplinar na escola. Embora não exista uma definição que contemple toda a grandiosidade desse fenômeno todas elas pronunciam a ideia de uma nova atitude frente ao conhecimento, que confrontada com os aspectos que envolvem a gestão da escola torna a interdisciplinaridade um objetivo difícil de ser alcançado mais não impossível para a educação.

Palavras - Chave: Interdisciplinaridade. Postura pedagógica. Contradições. Ensino aprendizagem.

ABSTRACT

This article discusses the theoretical concepts of interdisciplinarity advocated by some authors and challenges to break with the traditional teaching. In education, the current challenge is to take a methodological theoretical paradigm that allows the coping of ambiguity, contradiction, uncertainty, allowing the perception of complexity without losing sight of the dynamics and the uniqueness of the phenomenon under study. Interdisciplinarity as a pedagogical principle has been understood as a new way to educate, to educate for doubt. However, its implementation is marked by the contradictions of his theoretical concept which consequently undertakes an interdisciplinary action