Interação em contexto institucional escolar: a relação professora/alunos em uma aula debate.
3939 palavras
16 páginas
INTERAÇÃO EM CONTEXTO INSTITUCIONAL ESCOLAR: A RELAÇÃO PROFESSORA/ALUNOS EM UMA AULA DEBATELUANE DA COSTA PINTO LINS FRAGOSO Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUCRio) luanefragoso@hotmail.com Resumo. Este estudo visa analisar a interação que ocorre entre professora e alunos em uma sala de aula de língua estrangeira cujo propósito é promover um debate sobre gênero entre os alunos. Para análise dos dados, foram utilizados conceitos provenientes da Sociolinguística Interacional. Dentre eles, destacam-se: a estrutura de participação, o envolvimento conversacional, enquadre, alinhamento e os esquemas de conhecimento. . Palavras-Chave: Sociolinguística Interacional. Interação. Sala de aula. Língua estrangeira. Gênero. Abstract. This study aims at analysing the interaction between a teacher and her students in a foreign language classroom whose objective is to promote a discussion about genre. For the data analysis, some Interactional Sociolinguistics concepts were used: participation structure, conversational involvement, frame, footing and knowledge schemata. Keywords: Interactional Sociolinguistics. Interaction. Classroom. Foreign language. Genre..
1.Considerações Iniciais No presente trabalho, pretende-se analisar a dinâmica da interação discursiva professor/aluno em uma situação de sala de aula de língua estrangeira cujo propósito é promover um debate sobre gênero entre os alunos. Entendemos o contexto sala de aula como um espaço de construção de significados onde professores e alunos por meio da interação buscam a construção do conhecimento, tornando ambos responsáveis pelo processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, utilizaremos conceitos provenientes da Sociolinguística Interacional. Esta área da Análise do Discurso possui como um dos principais objetivos “descrever as estratégias comunicativas e interpretativas dos participantes na interação” (Ribeiro 1994:68).