Intenções pedagógicas

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

TRABALHO CURRICULAR PARA

MÉTODOS DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

INTENÇÕES PEDAGÓGICAS

AUTORA: MARIA RITA RIBEIRO FERREIRA DE ARAÚJO

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE DO MINHO
BRAGA-1994

INTRODUÇÃO:

Ao reflectirmos sobre as transformações sociais, políticas e económicas sofridas durante os últimos vinte anos, dificilmente encontramos pontos de contacto entre a realidade vivida enquanto professores hoje e aquela que vivemos enquanto alunos de liceu. Constitui, de facto, um interessante objecto de estudo o modo como os sistemas educativos se transformaram nos últimos anos, desgastando-se tão acentuadamente a imagem social do ensino e dos professores. A simples constatação das mudanças operadas basta para justificar as tentativas de reforma do ensino recentemente levadas a cabo em todos os países europeus. Mas estas reformas são olhadas com grande cepticismo e surgem num momento de desencanto: a sociedade parece que deixou de acreditar na educação como promessa de um futuro melhor; os professores enfrentam a sua profissão com uma atitude de desilusão e denúncia, que se foi desenvolvendo em paralelo com a degradação da sua imagem social. Os professores têm passado efectivamente por momentos difíceis ao longo destes últimos vinte anos. Vários estudos recentes (Woods, 1991; Ball e Goodson, 1989) evocam este processo, embora de forma distinta, referindo-se aos anos 60 como um período em que os professores foram "ignorados", parecendo não terem existência própria enquanto factor determinante da dinâmica educativa; aos anos 70 como uma fase em que os professores foram "esmagados", sob o peso da acusação de contribuírem para a reprodução das desigualdades sociais; aos anos 80 como uma década onde se multiplicaram as instâncias de controlo dos professores, em paralelo com o desenvolvimento de práticas institucionais de