inserçao social

CAPÍTULO II

Desde seu surgimento, a EAD - Educação a Distância vem suscitando questionamentos quanto a definição. Assim, ao longo dos anos, muitos estudiosos vêm fazendo tentativas no sentido de conceituar esta modalidade de ensino, que vem incorporando novos mecanismos e estratégias pedagógicas e tecnológicas no decorrer da sua história.
Entre as definições mais conhecidas podemos citar a de Gustavo Cirigliano(1983) que diz que a “educação a distância é um ponto intermediário de uma linha contínua em cujos extremos se situam de um lado, a relação presencial professor-aluno, e, de outro, a educação autodidata, aberta, em que o aluno não precisa da ajuda do professor”.(apud LANDIM, 1997, p.28).
Garcia Llamas, por sua vez, define educação a distância como “estratégia educativa baseada na aplicação da tecnologia à aprendizagem, sem limitações de lugar, tempo, ocupação ou idade dos alunos.
A educação a distância pode também ser definida como uma “relação pedagogicamente e mediatizada por diversos materiais instrucionais e pela orientação tutorial. Isto é válido tanto para ambientes pedagógicos tradicionais como para aqueles que usam as novas tecnologias”(RIANO, 1997, p.20).
A educação a distância apresenta características específicas, rompendo com a concepção da presencialidade no processo de ensino-aprendizagem. Para a educação a distância, o ato pedagógico não é mais centrado na figura do professor, e não parte mais do pressuposto de que a aprendizagem só acontece a partir de uma aula realizada com a presença deste e do aluno.
Sua concepção se fundamenta no fato de que o processo de ensino-aprendizagem pode ser visto como a busca de “uma aprendizagem autônoma, independente, em que o usuário se converte em sujeito de sua própria aprendizagem e centro de todo o sistema”(RIANO,1997,p.21). Sua aprendizagem naturalmente vai contribuir para formação de cidadãos ativos e críticos que procuram soluções e participam de maneira criativa nos processos sociais. Ou