Indicadores de qualidade da educação infantil

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA A DISTÂNCIA

Wilyam Quintino de Melo

INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

São José da Laje - AL,
JULHO/2012

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO DE EDUCAÇÃO
NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA LICENCIATURA A DISTÂNCIA

Wilyam Quintino de Melo

INDICADORES DE QUALIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Trabalho apresentado como requisito parcial para obtenção de nota, da disciplina Educação Infantil, da Universidade Federal de Alagoas.

São José da Laje/ AL
Julho/2012

A infância aparece sob muitos olhares nas pesquisas educacionais nos diferentes lugares e tempos históricos, porém o interesse desta investigação, é centrar os estudos na perspectiva das crianças pequenas (0 a 6 anos), acentuando o que a contemporaneidade tem aportado na busca pela pluralização dos modos de ser criança, a heterogeneidade da infância enquanto categoria social em si mesma e o investimento nas crianças por meio do conhecimento das culturas infantis.
Sarmento & Pinto (1997) afirmam que o conceito de infância, retratado pela Psicologia
Desenvolvimentista, está longe de corresponder a uma categoria universal, natural e homogênea. Segundo os autores, a focalização adotada a partir de estudos que se inspiravam na perspectiva psicológica, centravam-se menos nas crianças como sujeito do que nas crianças como pretexto, referente ou destinatário de processos que, esses sim, constituíam o verdadeira objeto de estudo, fossem esses processos o da estimulação do desenvolvimento individual, o da prática médica, da puericultura ou da prática educativa. Os estudos de desenvolvimento psicológico das crianças, constituem os pontos centrais dessa abordagem, que deixa na “penumbra as crianças” como seres plenos e na “escuridão a infância” como categoria social e cultural.
Na compreensão dos autores supracitados, este novo paradigma, tem