INCLUSÃO

INCLUSÃO DO ALUNO DEFICIENTE VISUAL NA ALFABETIZAÇÃO ESCOLAR NA REDE REGULAR DE ENSINO

ADRIANA SILVA AMSTALDEN SEVERINO JOÃO GUIMARÃES Curso: Letras- Português/Inglês Polo Campos Salles Orientador: Rozangela Nogueira de Morais

RESUMO
Este artigo tem como tema “Inclusão do aluno deficiente visual na alfabetização escolar na rede regular de ensino” onde aponta caminhos que podem favorecer o processo de inclusão dos alunos deficientes visuais na alfabetização escolar. A finalidade desse trabalho foi fornecer subsídios teóricos aos professores que atuam na educação dos deficientes visuais. Desta forma foram utilizados os suportes teóricos como: AMORIM e ALVES (2008); MONTILHA e ARRUDA (2009); NASSIF (2009) PROFETA (2010). PALAVRAS-CHAVES: inclusão, deficiência visual e alfabetização

INTRODUÇÃO A inclusão dos deficientes visuais na rede regular de ensino vem sendo abordada a partir de diferentes perspectivas, dentre elas os direitos da pessoa com deficiência e o exercício da cidadania, e ao estudo do Braille. Nesta medida, o objetivo deste trabalho foi buscar subsídios na literatura que trata a respeito da alfabetização com o intuito de oferecer orientações aos professores da rede regular de ensino para que estes possam ter condições de atuar de maneira satisfatória com a diversidade. Por este motivo, trataremos no presente artigo sobre o processo de alfabetização de alunos com deficiência visual e por fim a preparação para o Sistema Braille destes alunos.
Para atuar nessa área, é importante que o professor conheça o Sistema Braille, meio pelo qual os deficientes visuais tem acesso nessa linguagem. Há muitos professores de escolas regulares que desconhecem totalmente esse processo, recusando-se a lecionar aos cegos por julgarem