Inclusão escolar da criança autista

FERNANDA RABELO GONÇALVES

COMO LIDAR COM A HIPERATIVIDADE EM SALA DE AULA

Projeto apresentado a disciplina Metodologia da Pesquisa Cientifica do curso de Psicopedagogia da Faculdade Internacional de Curitiba.
Profª

MACHADO
2007
1 TEMA
Como lidar com a hiperatividade em sala de aula

1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA

Estudar o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) na sala de aula, identificando como se dá a Intervenção Psicopedagógica. Identificando as características da criança hiperativa, oferecendo para a mesma a devida atenção no dia-a-dia escolar, disponibilizando também recursos para o tratamento bem como alternativas para sua integração na sociedade.

1 PROBLEMA

Um dos pontos mais marcantes que a criança com hiperatividade apresenta em sala de aula é a falha no funcionamento produtivo das tarefas, ou seja, a criança quase nunca consegue terminar as tarefas escritas. E isso não tem nada a ver com a sua inteligência. Apresentando uma discrepância entre o seu potencial intelectual e a sua realização acadêmica, o seu desempenho escolar está aquém do seu verdadeiro potencial.
Neste sentido, questiona-se: uma criança hiperativa tem nível de inteligência normal?

2 JUSTIFICATIVA

Trata-se, sem dúvida, de tema de evidente relevância social, técnica e científica, pois o assunto apresentado é relevante às práticas psicopedagógicas, orientando as pessoas que lidam com a criança hiperativa. Estima-se que cerca de 3 a 5% das crianças na idade escolar (entre as faixas etárias de 5 a 10 anos de idade) apresentam Hiperatividade e Déficit de Atenção. Um percentual de 20% dessas crianças hiperativas são superdotadas, 70% apresentam quoeficiente de inteligência dentro dos padrões da normalidade. Antes dos 4 ou 5 anos é difícil ser feito o diagnóstico, pois o comportamento das crianças nessa idade é muito variável, e a atenção não é tão exigida quanto de crianças mais velhas. Esta prevalência seria estável através de