Inclusâo

Em seus primeiros anos de vida a criança sente necessidade de conhecer e usufruir do espaço que ele ocupa. Seja para suprir suas necessidades básicas, seja para se divertir. O estudo da linguagem cartográfica, por sua vez, tem cada vez mais reafirmado sua importância, desde o início da escolaridade. Contribui não apenas para que os alunos venham a compreender e utilizar uma ferramenta básica da Geografia, os mapas, como também para desenvolver capacidades relativas à representação do espaço. A cartografia é um conhecimento que vem se desenvolvendo desde a pré-história até os dias de hoje. Através dessa linguagem é possível sintetizar informações, expressar conhecimentos, estudar situações, entre outras coisas — sempre envolvendo a idéia da produção do espaço: sua organização e distribuição.

Esse espaço, que, a princípio parece ser bastante limitado, se amplia ao longo do desenvolvimento de sua percepção, permitindo que o indivíduo possa compreendê-lo, para melhor atuar sobre ele Segundo Callai O espaço em que vivemos é o resultado da história de nossas vidas.Ao mesmo tempo em que ele é o palco onde se sucedem os fenômenos,ele é também ator/autor ,uma vez que oferece condições, põe limites e cria possibilidades.

Como aponta Straforine, (2002). A realidade assume nas primeiras séries do ensino fundamental o centro de todo o processo desencadeador. É na realidade que se encontra a concretude do mundo. O enfoque dado á realidade será libertador, desde que não se proponha a uma descrição linear e superficial dos seus acontecimentos e objetos, mas , ao contrario , busque o entendimento, entre na sua essência e atue sobre ela, num processo contínuo de transformação.

A partir dessa realidade ,organizamos ações e estratégias que favorecem o reconhecimento e a localização dos espaços onde o aluno vive, proporcionamos situações nas quais eles possam perceber o papel da natureza e sua relação com a ação dos indivíduos. Envolvemos situações significativas