inclusao de crianças deficientes visual

INCLUSÃO DE CRIANÇA DEFICIENTE VISUAL

Elza Borges de Assis
Fernanda Lina Siqueira
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia (PED 0667)-Educação Inclusiva
14/06/2013

Resumo
A educação inclusiva pode desempenhar importante papel de transformação cultural em relação à deficiência visual, principalmente, no que diz respeito à construção social da deficiência visual, através dos tempos, vários estudos revelam que a deficiência visual, por si só, não acarreta dificuldades cognitivas, emocionais e de adaptação social. Entretanto, as formas de interação, comunicação e significado socialmente construídos são fatores determinantes para o processo de desenvolvimento, aprendizagem e adaptação social das crianças com deficiência visual. As brincadeiras simbólicas predominam nas crianças do período pré-escolar e que crianças deficientes visuais são hábeis para este tipo de brincar, embora necessitem ser ensinadas, já que muito menos freqüentemente do que em crianças videntes, exibem a brincadeira de forma espontânea.

Palavras-chaves: inclusão escolar, deficiência visual, brincadeira simbólica

1 INTRODUÇÃO
A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil vem se tornando gradativamente uma realidade. O avanço teórico tem sido considerável. Entretanto, ainda há uma grande distancia entre a teoria e a pratica vivida no interior dos centros de educação infantil. Os sentimentos de pena, piedade são freqüentes em relação às pessoas com deficiência visual, o que leva muitas vezes à atitudes de super proteção tais como protegê-las em casa ou em escolas especiais. As crianças com deficiência visual não são muito diferente das outras crianças, elas tem as mesmas necessidades das demais crianças. A observação da atividade de brincar e um dos aspectos mais importante para o entendimento do desenvolvimento cognitivo e sócio-afetivo das crianças. A criança que se encontra na idade pré-escolar, apresenta como