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Resumo Acadêmico – Capítulos I & II do livro “Dimensões Comunicativas no ensino de línguas” (ALMEIDA FILHO, 2002)
Muitos são os desafios e expectativas no ensino e aprendizagem de uma nova língua, este estudo aponta os principais fatores intervenientes neste processo, partindo da necessidade de uma correta compreensão do termo língua estrangeira (LE) por parte do professor. O ensino de uma segunda língua está atrelado diretamente à condução do conteúdo e da metodologia utilizada em sala de aula para elaboração da organização educacional. Por meio da análise destes métodos verifica-se a deficiência da atual configuração de ensino de LE em escolas, onde ainda voga o ensino tradicional com a aplicação educacional normativista, tal qual o ensino da primeira língua do aluno. Discute-se a relação existente entre a aprendizagem, cultura, material didático e o conceito de ensino integrado entre o que está internalizado pelo estudante e o que deve ser aprendido ou tido como cultura nova, apontando, no decorrer, as deficiências entre as diferentes teorias propostas para este método de ensino, onde o professor age como capacitador na LE e não como um mero agregador de conteúdos afim de desinternacionalizar a LE do aluno, tornando sua aprendizagem algo natural e espontâneo. São apresentadas ainda as diferentes formas de aproximação do professor ao aluno por avaliações mutuas, a mediação de conteúdo ao que já está internalizado nele acerca da LE. Demonstra-se, também a estrutura de ROGERS & RICHARDS (1982), ANTONY(1963) e ALMEIDA FILHO (1993), discutindo seus conceitos, diferenças e metodologias aplicatórias do ensino de uma LE dentro das competências docentes que devem ser adquiridas. Por fim, são debatidas as acepções e confrontadas estas teorias propostas afim de se criar no professor de LE uma base para que este seja capaz de aplicar e desenvolver sua metodologia de ensino dentro de uma perspectiva não normativa e menos presa ao livro didático e sim mais atenta