História do pensamento geografico

RESUMO

UMA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL PARA A GEOGRAFIA ESCOLA

OBJEITO DO TEXTO
Realizar uma interlocução entre a Geografia Escolar e a teoria histórico-cultural, afim de compreender os conceitos centrais dessa teoria, tendo em vista sua origem e seu processo de desenvolvimento como elemento fundamental o método geral que sustenta essa teoria, o materialismo histórico dialético.
A partir das últimas décadas do século XX, o movimento de renovação no Brasil, apresentou um período de grandes mudanças, pois, contribuiu com a abertura para a discussão e produção científica, principalmente no referente ao objeto de estudo da ciência geográfica. Mudanças essas que refletiram em diversos caminhos para o ensino de Geografia, alterando as práticas cotidianas das aulas de Geografia. Essas transformações são reflexos das concepções de ensino de Geografia que contemplam a importância da realidade social, reflexões teóricas que consideram a Pedagogia e a Didática e também a fundamentação teórico-metodológica no materialismo histórico dialético.
A teoria histórica cultural tem com principal expoente Davydov e surgiu na União Sovietica em 1924 com Vigotski, como fruto da insatisfação com as correntes psicológicas e tem seu fundamento na concepção de homem de Max.
Vigotski constrói uma psicologia orientada pelo materialismo dialético, onde seu objetivo é descrever e explicar a construção do psiquismo e o comportamento humano a partir das funções psicológicas superiores. Ele também se apropriou das concepções de Engles sobre o trabalho humano e o uso de instrumentos a partir dos quais transforma a natureza, transformando-se a si mesmo, e ampliou esse conceito ao uso de signos. Vigotski formulou conceitos importantes, mas quem operacionalizou eles foi Davydov, este por sua vez colocou em práticas essas ideias.
A teoria de Davydov baseia-se na análise critica do ensino baseando na concepção tradicional que tem como proposta de