História da libras

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ – UEPA
Centro de Ciências sociais e Educação – CCSE
Departamento de Matemática Estatística e Informática – DMEI
Licenciatura em Matemática
Turma: 4MATV
Andrey Brito Nascimento

EDUCAÇÃO PARA SURDOS
ANÁLISE HISTÓRICA

Belém – PA
Dezembro – 2014
ANDREY BRITO NASCIMENTO

EDUCAÇÃO PARA SURDOS
ANÁLISE HISTÓRICA

Trabalho apresentado a disciplina Libras como requisito de avaliação orientado pela professor(a) Gilmar Ferreira

Belém – PA
Dezembro – 2014
1 – Análise histórica (Loureço, Katia)
Desde 1994 quando a Declaração de Salamanca decretou que a educação é de direito de toda e qualquer criança, independentemente de sua etnia, classe social ou necessidade especial, todas as pessoas com deficiência vêm sendo inseridas nas escolas que são de melhor acesso a sua família, a escola que pertence à mesma comunidade em que reside.
Fato este reafirmado com a LDB – Lei e Diretrizes de Base da Educação, número 9.394 de 1996. Este documento ressalta que é de direito a oportunidade de acesso e permanência de todos os alunos em escolas regulares de ensino. Às crianças com necessidades educacionais especiais lhe serão cedidas o subsídio que for necessário.
Contudo, ainda que amparados por Lei, no caso do aluno Surdo, mais do que acesso e adaptação arquitetônica são necessários para sua efetiva inclusão. O surdo é como um estrangeiro em sala de aula, pois pertence a uma cultura e utiliza de uma língua diferente da comunidade escolar e da que vive.
O Surdo é uma pessoa com experiências puramente visuais, pessoas com uma visão de mundo muito diferente das que escutam. Tendo esta compreensão de mundo de forma silenciosa e visualmente muito mais perceptiva, é obvio que este também terá uma cultura diferente, a Cultura Surda, bem como uma língua que se identifique com tal cultura, que melhor expresse essa visão de mundo: a Língua de Sinais; que no