História da educação: processos, práticas e saberes / cynthia pereira de sousa organizadora. – são paulo: escrituras editora, 1998.

Neste texto fala sobre os métodos de ensino no final do século XIX . Rui Barbosa como relator sendo contra aos ensinamentos da repetição e da memorização. A escola Imperial adotou os ensinamentos jesuítas, onde havia também a memorização mecânica. Também era aplicada a metodologia da palmatória no aluno que era desatento, que falava do humor do professor, nas sabatinas, nos maleados dias de quinau. Rui Barbosa elaborou uma reforma em 1882. Servindo de guia para os republicanos que se preocupava com os ensinos da instrução pública imperial. Ao contrário de José de Alencar, que para ele a memorização mecânica era uma forma do professor ensinar aquilo que não sabia, do aluno aprender o que não entendia e de os examinadores avaliarem o que não compreendiam, na esperança de que um dia encontrariam o sentido de aprenderem de cor. A maioria de quem estudava não era por causa do diploma, mais de ser bem visto pela sociedade. Novos métodos de ensino começaram a surgir como modelo norte-americano capazes de solucionar os problemas educativos. Acabando com a memorização ou a metodologia da palmatória. Logo, a contraposição entra a memorização e os métodos de ensinos ligados à Escola Nova serão traduzidos por uma identificação da atividade com o trabalho livre e a República e Império.

• O monumental relatório e o conjunto de pareceres de Rui Barbosa, propondo uma nova reforma do ensino primário, elaborado em 1882, serviram de guia e fonte e diagnostico para grande parte dos republicanos que se preocupam de uma forma ou de outra com a instrução pública. Pag. 83.

• (...) Centrava-se sobre a questão de método de ensino, elegendo como figura principal de seus ataques a utilização da repetição e da memória. Pag. 83.

• A tradição da memorização mecânica no olhar de Rui Barbosa tinha relação direta com o ensino religioso, principalmente do catecismo. De fato, no ambiente contra reformistas em que o catecismo foi instituído, a repetição mecânica era necessária – não