Historiografia

Metodologia na prática do ensino-aprendizagem da disciplina História

Sabemos que não existem receitas prontas ou infalíveis, mas acreditamos que um bom começo que estimula os alunos a utilizar os saberes que já tem ,contribuindo para o resgate de sua autoestima pedagógica e social. É importante trata-los como pessoas que detém, conhecimentos sobre muitos assuntos e questões e dar oportunidade de se expressar sobre esses conhecimentos, expondo suas opiniões e seus valores.
Acreditamos também ser importante realizar um trabalho no sentido de desenvolver a observação dos alunos em relação ao mundo em que vivem.
Para concretizar essa possibilidade , consideramos mais apropriados a utilização dos referenciais teóricos presentes na corrente historiográfica denominada História Nova .Essa corrente originou-se no final de década de 1920,a partir da chamada Escola dos Annales, fundada pelos historiadores franceses Lucien Febvre e Marc Bloch. Esse movimento historiográfico se desenvolveu como uma crítica à chamada historia tradicional, praticada pelos historiadores metódicos, considerados positivistas.
Febvre e Bloch acreditavam que os campos de análise historiográfica, assim como os sujeitos históricos deveriam ser ampliados. A construção de uma “historia total” como defendiam, passava por uma necessária renovação metodológica, ampliação do campo documental e pela aliança com outras disciplinas.
Assim adotamos alguns pressupostos teóricos da historia nova por considera-las pertinentes à nossa ideia de conhecimentos histórico em permanente construção. aberto à multiplicidade de fontes e análises e favorável ao diálogo interdisciplinar. As abordagens sugeridas pela historia nova são essenciais para a inclusão de temas antes pouco valorizadas ,como a historia do cotidiano, das classes oprimidas e da cultura de um povo; Além disso, abrem espaço para que se destaquem sujeitos históricos que geralmente estão ausentes dos discursos tradicionais, e também para ressaltar