Historico critico

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA

trabalho interdisciplinar

PIUMHI 2012

1-Introdução:

O presente trabalho nortea-se pelo pressuposto de que a educação é um fenômeno correlato aos seres humanos, onde metodologia a ser utilizada nas escolas vem para contribuir para a eficácia do processo ensino-aprendizagem. Considerando-se o método Histórico Crítico como um marco norteador do ensino, vale ressaltar o fundamento conceitual , que segundo Saviani 2007 no conceito histórico pois nesta perspectiva a educação também interfere sobre a sociedade e Crítico por ter consciência da determinação exercida pela sociedade sobre a educação. Neste contexto este trabalho justifica-se pela necessidade do graduando em pedagogia visualizar os pontos favoráveis do método Histórico Crítico no processo de aprendizagem, e confirmar cientificamente que, o pedagogo tem a necessidade de ter consciência dos condicionantes históricos sociais da educação. Os principais objetivos deste trabalho são:
 Verificar a relevância deste método de ensino.
 Identificar as formas de, através do método histórico científico, favorecer o diálogo dos alunos entre si e com o professor
 Analisar a Pedagogia Histórico Crítica, sua didática e como chegar a sua efetivação na prática docente.
No decorrer do desenvolvimento do trabalho o método Histórico Crítico será preconizado pelo aspecto filosófico fundamento por Karl Marx e pelo aspecto filosófico por Vigotski.

2-Desenvolvimento.

A didática da pedagogia Histórico Crítica tem como referência a educação representada pelo professor, este que tem a obrigação de conhecer os métodos de desenvolvimento dos alunos, dando a estes oportunidades para expor consistentemente sua