HISTORIA

APRENDENDO MATEMÁTICA COM JOGOS E MATERIAIS CONCRETOS

De acordo com o texto “Aprendendo matemática com jogos e materiais concretos”, são grandes as dificuldades que os alunos levam para assimilar a matemática e também os professores enfrentam bastantes dificuldades para que a matemática seja compreendida pelos alunos. O professor estando ciente da dificuldade encontrada pelos discentes de compreender a “temida” matemática, busca métodos de ensino que levem os mesmos a compreender e até a gostar dessa disciplina, que por sinal tem grande índice de reprovação nas escolas. Uma das formas de fazer com que o aluno assimile e passe a simpatizar essa matéria, é de forma lúdica, passar o ensino através de jogos, brincadeiras e etc., ou seja, despertando o interesse dos mesmos. De acordo com Carraher & Schilemann, não são os objetos que devem ser utilizados na sala de aula, mas sim objetivos, o mesmo trás uma discordância desse método de ensino quando afirma que, “ esses objetos existem apenas nas escolas para afinidade de ensino e não tem conexão com o mundo da criança”,ou seja, deve ser utilizado o dia a dia da criança e não fixar o ensino em objetos. São diversas as discussões sobre a educação, no sec. XVI acreditava-se que a criança tinha a capacidade de assimilação igual a de um adulto, só que menos desenvolvida. Nessa visão o ensino deveria acontecer de forma tradicional, sem a utilização de materiais e objetos que tirassem a atenção e o silêncio da classe. No séc. XVII, Comenius em sua obra falava que ”deveríamos usar livro vivo da natureza ao invés de livros mortos”. Já no séc. XVIII, Rousseau valoriza o trabalho manual e o jogo. Enfim, há uma diversidade de concepções mostradas no texto, no entanto, os métodos de ensino facilitam a aprendizagem dos alunos, os jogos pedagógicos despertam o interesse na criança. De acordo com Irene Albuquerque o jogo serve para treino da aprendizagem, apresentando