Historia da educação

Para que a História da Educação No Brasil vivemos um momento de grande discussão sobre a formação do professor, o que inclui a formação inicial, nas universidades, até a valorização dos profissionais mais experientes. Hoje, esta é uma questão mundial? (Revista Educação) O foco na aprendizagem do aluno, igualmente necessário, mas difícil de colocar em prática por conta da cultura estabelecida nas escolas, há décadas, que centra toda a ação pedagógica no professor, já preconizado por outros pensadores da educação, exige desprendimento dos educadores, capacidade de ouvir (difícil de encontrar) e também mudanças estratégicas no trabalho do educador, que passaria a ter que concentrar suas ações no papel do orientador das realizações dos educandos, trazendo e fomentando participações, esclarecendo idéias quando necessário e, em especial, levando os alunos a se tornar o centro do trabalho realizado na escola. Se pensarmos na afirmação de Nóvoa quanto à idéia dos professores mais experientes auxiliarem na formação dos mais jovens (projeto em andamento em Nova Iorque que revigorou a educação local), tanto no Brasil quanto no mundo atual globalizado, rápido e voraz, perceberemos que o espaço para a consecução desta prática ainda não existe. Desenvolver a capacidade de comunicar idéias e, reforço, de pensar melhor não apenas as práticas, mas também conceitos e proposições levadas a sala de aula é, do mesmo modo, ponto decisivo para que a educação melhore, como atesta Nóvoa. É certo que uma comunicação mais efetiva deve vir acompanhada de uma melhor capacidade de relacionar-se com os outros, em especial com os alunos. Estas competências não fazem parte do itinerário dos professores em formação. Praticamente se despreza o fato de que os professores são comunicadores e devem compreender tanto aspectos de relações públicas e pessoais quanto estarem melhor formados para a compreensão da psique humana. Trabalhar de forma mais integrada dentro das