Higienismo

INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO
FÍSICA
UNIDADE I: O que é a Educação Física: aspectos históricos e influência médica.
Profª. Ms Maria Celeste Rocha

Contribuições da Hygiene à escolarização da Educação Física
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Paiva (2004) desenvolve a tese de que a educação física hodierna é tributária do pensamento higienista desenvolvido no Brasil do século XIX.

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Em seu estudo, Paiva (2004) utiliza como fontes as theses defendidas na FMRJ no século XIX para apresentar, categorizar e analisar as práticas e representações médico-higienistas veiculadas na produção do conhecimento sobre e para a educação physica.

“Assim, tomadas como fontes, as theses não atestam, apenas, o que foi ou o que deveria ser a medicina – e, por meio dela, o que se expressa para a educação e para a educação física – num tempo e lugar, mas, desnaturalizadas, dão a ver disputas na construção de sentidos, para dentro e para fora, do campo médico” (PAIVA, 2004, p.56).

Anatomia temática da educação physica oitocentista 

O que os médicos higienistas do século XIX no Brasil se referiam quando falavam em “educação physica”? Que cuidados atribuíam à
EF?

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Paiva (2004) destaca que, no que tange às representações acerca da
“educação física”, a sistematização das teses e estudos da medicina fez observar que havia vários sentidos circulantes. Essa abundância sinaliza diferentes projetos em disputa, ainda no campo médico, o que convida a marcar que o pensamento médico-higienista oitocentista vislumbrava como
“educações físicas”

OS SENTIDOS E A PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA
NO PENSAMENTO MÉDICO-HIGIENISTA
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A autora destaca que foram três os principais sentidos representados e praticados quando em debate a educação physica. São eles indicações referentes: a) à conduta anterior dos pais; b) aos cuidados corporais no nascimento e na infância; e, c) ao trato das crianças em idade escolar.
Nesse sentido, vejamos:

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Conduta anterior dos pais: As primeiras theses