Gênero redação escolar: leitura e escrita de textos argumentativos. o que revela a produção dos alunos do ensino médio?

Gênero redação escolar: Leitura e escrita de textos argumentativos. O que revela a produção dos alunos do ensino médio?

Autor Josineide Maria dos SANTOS, Este trabalho aborda o gênero textual redação escolar e as relações que mantém com as competências exigidas pelo Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM para a produção desse gênero. Tem como objetivos, verificar como se desenvolve na escola o ensino do texto dissertativo-argumentativo com estudantes do 3º ano do ensino médio, público-alvo do ENEM e analisar o domínio do aluno sobre o gênero estudado. Adota como fundamentação teórica os pressupostos de Marcuschi (2002) sobre o que define o gênero textual e qual sua funcionalidade; Dolz & Schneuwly (2004) que compreendem os gêneros escolares como práticas de linguagem tornadas objetos de ensino e sugerem um procedimento metodológico para o processo de ensino e aprendizagem desses gêneros; Bezerra (2009), que aborda como a análise de gêneros é feita na atualidade e quais os princípios que a sustenta; e Marcuschi, B. (2007), que apresenta as especificidades do gênero redação escolar. A metodologia se vale de um corpus de redações produzidas por estudantes do 3º ano do ensino médio de uma escola pública, analisadas à luz dos critérios estabelecidos na Matriz de competências do ENEM. A partir da análise é feita a categorização dos elementos que caracterizam a escrita do aluno quanto à apropriação do gênero. Resultados parciais indicam que os alunos compreendem o gênero, mas apresentam dificuldades na elaboração do texto dissertativo-argumentativo, por não dominarem elementos próprios deste. Também se observa que o nível de produção em que os alunos se enquadram relaciona-se à ausência de um ensino sistemático do gênero.

PALAVRAS-CHAVE:
Escolar;redação; produção