Gt populaçao do sec xii

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BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação e Câmara de Educação Básica, Brasília, DF,2001.

BRASIL. Ministério da Justiça. Secretaria Nacional dos Direitos Humanos. Declaração de Salamanca e linha de ação, Brasília, DF, CORDE, 1994.

BRASIL, Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Convenção sobre os direitos das pessoas com deficiência. Brasília, DF, CORDE, 2007.

CARDOSO, Diana Maria Pereira. O papel do professor diante do comportamento desatento, hiperativo e impulsivo. In: A concepção dos professores diante do Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade em contexto escolar: um estudo de caso. 135 f. Dissertação de Mestrado em Educação. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2007. p. 48-55.

CARDOSO, S. Estabelecendo limites-professor. Porto Alegre, p. 45-46, 1998.

CLAUDIA, Stadler Mikoski Martins. Discussões Internacionais e a Legislação Nacional em relação á Educação Especial. In: Políticas públicas de Educação Especial e o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. 105 f. Dissertação de Mestrado em Educação. Universidade Tuiuti Paraná, Curitiba, 2008. p. 41-48.

MATTOS, Paulo. No mundo da lua: perguntas e respostas sobre transtorno de déficit de atenção com hiperatividade em crianças, adolescentes e adultos. 8. Ed. rev e atual. São Paulo: Casa Leitura Médica, 2008.

PHELAN, Thomas. TDA-TDAH. Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. São Paulo, Ed: M, Books do Brasil, 2005.

ROHDE, Luis Augusto. Princípios e práticas em transtorno de déficit de atenção hiperatividade-impulsividade. Luis Augusto Rohde e Paulo Mattos et al. Porto Alegre: Artmed, 2003.

UNICEF. Declaração Universal dos Direitos das Crianças.

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