Gramática além da gramática

“Por que (não) ensinar gramática na escola” (ALB, 2000, 96 páginas), do professor associado do Departamento de Linguística da Unicamp Sírio Possenti ramifica, na segunda parte do livro, o conceito de “gramática”, além de trazer noções de língua, regras e erro, e menciona em um capítulo um esboço prático destinado a uma perspectiva de ensino de gramática. Para Sírio Possenti, existe três definições para gramática. a) gramática normativa (GN), que é a definição aplicada nas gramáticas pedagógicas e livros didáticos; b) gramática descritiva (GD), tal que orienta o trabalho do linguistas, que tem como objetivo descrever e explicar as línguas como elas são faladas; c) gramática internalizada (GI), aquela que o falante possui intrinsecamente, desenvolvida ao passar do tempo. Possenti pontua, com clareza em suas palavras, o que vem a ser língua, regras e erro para cada gramática. Para a GN, também conhecida como prescritiva, a língua é um conjunto de regras que devem ser seguidas, aquelas formas de expressões ditas por pessoas “cultas”. Já para a GD, a língua é um conjunto de regras que as pessoas seguem e é variável, não tendo modelo para seguir. A GI, por sua vez, tem a língua como conjunto de regra que o falante tem domínio. Sírio destaca dois sentidos para regras. O primeiro sentido dá ideia de obrigação, imposta pela GN. E o segundo dá ideia de regularidade e constância, apresentada pela GD. Esta é sem qualquer conotação valorativa, assim como a GI, que expressa aspectos dos conhecimentos linguísticos dos falantes que têm propriedades sistemáticas. Partindo para o conceito de erro, entende-se para GN, que erro é tudo aquilo que não se encaixa na variação dita “exemplo de boa linguagem”. O que não acontece para a GD, que não ignora nenhuma variação linguística. Entretanto, a noção de erro para esta gramática são formas que não fazem parte, de maneira sistemática, de nenhuma variação de uma língua. Apesar de que essa “polêmica” de variação linguística pareça