Graduaçao

TRABALHO DE DIDÁTICA Aluna: Cristiane C. Cruz de Paula Professora: Denise da Conceição Ziviani * Fazer uma resenha do texto: “Para uma re-significação da didática- ciências da educação, pedagogia e didática (uma revisão conceitual e uma síntese provisória)” de Selma Garrido Pimenta, retirando as ideias centrais, que lhe pareça mais significativa.

Na última década, após a divulgação da nova LDB, inúmeras publicações apontaram para a necessidade de investimento na formação de professores em todos os níveis. No entanto, sabemos dos enormes desafios ainda existentes nos caminhos da formação de professores. Nessa perspectiva, outros temas como identidade profissional, trabalho coletivo, processo de ensino-aprendizagem ou processos de ensinagem, permeiam a discussão sobre formação seja ela inicial, continuada ou permanente. No ensino superior, em diferentes instituições, identificamos a problematização referente à prática educativa, a qual aponta para a necessidade de revisão da didática do professor em sala de aula. Pensar as questões de formação a partir da ressignificação da Didática, numa abordagem interdisciplinar significa estabelecer parceria com o grupo, exercer a escuta sensível onde respeito e humildade sejam princípios norteadores dessa ação político-pedagógica nos espaços acadêmicos. Rever a prática educativa significa compreendê-la como ação comprometida com a mudança da realidade. Neste sentido, podemos dizer que a prática exercida é uma prática político-pedagógica. Nas escolhas que fazemos ao pensar o trabalho docente desde seu planejamento, organização da sala de aula até a avaliação do processo, incluímos ou excluímos nossos alunos, nos inserimos ou não no compromisso de vencer as contradições postas no campo da educação, bem como as contradições que a realidade social injusta e desigual nos coloca como desafio o tempo todo. O que ensinar, para que ensinar e por que ensinar representam os pilares de uma prática político-social