graduando

Fichamento

CANDAU, Vera Maria; LELIS, Isabel Alice. A relação teoria-prática na formação do educador. p. 49-63 Pág. 49
“Um dos problemas que mais fortemente emerge da análise da problemática da formação de profissionais de educação é a questão da relação entre teoria e prática”.

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“[…] na questão da relação teoria-prática, se manifestam os problemas e contradições da sociedade em que vivemos que, como sociedade capitalista, privilegia a separação trabalho intelectual-trabalho manual e, consequentemente, a separação entre teoria e prática”.

2.1. Sentido das palavras teoria e prática
“‘Teoria’ significava originalmente a viagem de uma missão festiva aos lugares do sacrifício. Daí o sentido de teoria como observar, contemplar, refletir”.

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“ […] a palavra ‘prática’ deriva do grego ‘práxis’, ‘práxeos’, e tem o sentido de agir, o fato de agir e, principalmente, a ação inter-humana consciente […]”.

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“[…] existem significados extremamente diferentes atribuídos às palavras teoria e prática”.

“No entanto, permeia as diferentes colocações uma visão que confronta teoria e prática induz a uma separação e, em alguns casos, a uma oposição entre estes dois pólos”.

2.2 Esquemas de relacionamento
“As formas de conceber a relação entre teoria e prática são certamente muitas. No entanto, acreditamos poder agrupá-las fundamentalmente em dois esquemas: a visão dicotômica e a visão de unidade”.

a) Visão dicotômica
“A visão dicotômica está centrada na separação entre teoria e prática. […] não se trata simplesmente de distinguir entre um pólo e outro. A ênfase é posta na total autonomia de um em relação ao outro”.

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“Este esquema assume sua forma mais radical na visão dissociativa”.

“Dentro deste esquema, corresponde aos ‘teóricos’ pensar, elaborar, refletir, planejar e aos ‘práticos’, executar, agir, fazer”.

“Já na visão associativa, teoria e prática são pólos separados mas não opostos. […] O primado é da teoria. A