GOIAS

O ENSINO DA MATEMÁTICA
Ensino da Matemática não deve limitar-se a capacidade de usar ferramentas de ofício: símbolos, regras lógicas e cálculos. Se é legítima preocupação em ensinar a manejar ferramentas ela não pode prejudicar o essencial da aprendizagem da matemática que deve ser procurado ao nível das ideias. Muitos problemas foram, são e serão resolvidos com recurso a notações científicas e às ferramentas de cálculos tal como a comunidade matemática se conhece hoje.
Um cidadão com formação secundária necessita mais de noções que de notações para enfrentar as situações que precise de compreender e esclarecer os problemas que tenha de resolver. Não quer isto dizer que o trabalho com as ferramentas é ensinado e aprendido no contexto das ideias e da resolução de problemas interessantes, enfim, em situações que exijam o seu manejo e em que seja clara a vantagem do seu conhecimento.
Finalmente, as aprendizagens significativas em matemática não podem excluir características típicas o ensino experimental, sendo que as competências adquiridas por via da matemática devem contribuir para alicerçar conhecimentos e formas de pensar sobre a ciência experimental. A matemática nas suas conexões com todos os ramos do saber é uma contribuição decisiva na criação de condições para a consciência da necessidade da educação e da formação ao longo da vida, com vista a enfrentar mudanças profissionais e as incontornáveis adaptações às inovações científicas e tecnológicas.
O mundo está em constante mudança devido ao grande e rápido desenvolvimento da tecnologia. A máquina de calcular, os tablets, smartphone, a internet, são assuntos do dia-a-dia e todos eles possuem estreitas ligações com a matemática.
O ensino da matemática pode proporcionar ao aluno conhecimentos básicos que possibilitem sua integração na sociedade, tornando-o dinâmico e versátil ao mesmo tempo, estimulando também a curiosidade e o interesse a fim de que se possa explorar novas ideias e descobrir caminhos na