Gestão emocional nas interacções pedagógicas

Introdução

No âmbito da unidade curricular de Pedagogia, foi-nos atribuída a realização de um trabalho subordinado ao tema “Gestão Emocional nas Interacções Pedagógicas”, o qual foi abordado nas aulas teóricas desta unidade. Este trabalho tem como objectivo perceber, ainda que de forma resumida, a influência da evolução do cérebro, nomeadamente das aptidões cerebrais, nas interacções pedagógicas, assim como tentar compreender a importância tanto das emoções como da motivação nestas e suas consequências na aprendizagem. Para uma boa compreensão deste trabalho torna-se necessário clarificar os conceitos de gestão emocional e de interacção pedagógica. Emoção vem do verbo latino motere, mover, antecedido do prefixo e-, significando mover para. As emoções são impulsos para a acção, planos de exigências para enfrentar a vida. (Goleman, 1995) Assim, gestão emocional relaciona-se com gerir as emoções e sentimentos de tal modo que a comunicação se efectue de forma apropriada e eficaz. (Martins et al, 2003) Interacções pedagógicas são acções recíprocas entre dois ou mais indivíduos envolvidos no processo de aprendizagem, com intercâmbio de comunicação entre eles, por exemplo as relações professor - aluno e aluno - aluno. (Costa e Melo, 1997) Além de introdução, conclusão e bibliografia, este trabalho é constituído por dois capítulos, tendo o primeiro, três sub-capítulos e o segundo, quatro sub-capítulos. Primeiro, abordamos o desenvolvimento cerebral, seguidamente apresentamos as diferentes aptidões cerebrais bem como os perfis dominantes e a sua influência na aprendizagem. Finalmente, referimos a importância da motivação no processo de aprendizagem e da resolução de conflitos através da gestão emocional. Este trabalho foi realizado segundo a orientação pedagógica da professora Ana Pereira, tendo como base as recomendações do Guia de Elaboração de Trabalhos Escritos da nossa escola, bem como outras fontes explicitadas na bibliografia.

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