Generos textuais

1 INTRODUÇÃO

Por meio da leitura, além de adquirirmos mais conhecimentos e cultura, experimentamos novas experiências, ao conhecermos mais do mundo em que vivemos e também sobre nós mesmos, já que ela nos leva a reflexão.
Nessa perspectiva da importância de ler, interpretar e escrever, lançamos aos alunos a proposta de trabalhar com os diferentes gêneros textuais no ensino da leitura e da produção de texto.
O texto circula na sociedade com diversas finalidades e para uma extensa variedade de leitores. Por isso, é preciso levar os modos de produção de texto para o espaço da sala de aula de forma a capacitar os alunos para a sua formação de leitor e produtor textual. Se de fato os gêneros textuais formam o leitor de modo a capacitá-lo no reconhecimento de práticas discursivas, cabe ao professor ser um facilitador, um orientador no percurso discursivo textual.
O ensino dos gêneros nas escolas é de suma importância na formação do leitor e escritor ideal, não se esquecendo de é claro, da formação do professor em priorizar os gêneros como manifestações históricas e sociais do cotidiano textual de seus alunos, colocando suas peculiaridades, para que com o estudo desses gêneros, os alunos possam desenvolver habilidades, interesse pela formação e ou conhecimento por meio de textos instigantes, que suscitam o interesse deles, a fim de torna-los leitores críticos, competentes e capazes de se destacar no meio social.
Dessa forma, faz-se necessário a ênfase no trabalho de leitura com a diversidade de gêneros em sala de aula, uma vez que isso abre caminho para a ampliação da competência discursiva do aluno em formação.
A escola tem muito a ensinar e bastante com o que se preocupar, quando se propõe a preparar o aluno para o desenvolvimento da leitura e também para a produção de qualquer gênero textual – atividades que, a um só tempo, congregam os elementos gramaticais ao ato comunicativo a que eles servem.
Para isso, alguns autores subsidiam este trabalho como: Gerald