Funções da leitura

1- LEITURA: ENSINO E FORMAÇÃO DE LEITORES

1.1- Linhas de pesquisa e práticas de ensino de leitura no Brasil: décadas de 70 a 2005.

Buscar definições ou atribuir significados à leitura sendo esta uma temática comum a diferentes áreas de conhecimento (WITTER,1984) e por algumas relações específicas à esfera das ações humanas, não basta, somente, procurar em dicionários seus significados, pois ler é um processo que envolve uma série de práticas e experiências, socialmente construídas. Embora a produção acerca de leitura seja imensa, para o presente trabalho, foram feitos recortes privilegiando as produções acerca das práticas de ensino e leitura de professores, por se considerar que as diversas concepções, e funções atribuídas a leitura por estes profissionais, afetam a formação de novos leitores. (SILVA, 1999)

Usualmente, a compreensão do ato de ler é reduzida à de textos escritos e, muitas das vezes, a da mero decodificação de símbolos gráficos convencionados para a escrita de uma língua. Neste trabalho, apesar de admitirmos que “ler” ultrapassa a leitura da língua escrita, visto que suportes distintos possibilitam a ocorrência do processo de leitura, propiciando a leitura de fatos e acontecimentos do mundo, físico, social e político, e mesmo a das próprias experiências, a análise das condições de sua produção, especificamente dos distintos modos de veiculação e distribuição dos produtos e bens culturais em uma determinada cultura, realizada por aqueles que defendem posições socioculturais quanto à formação subjetiva de cada indivíduo, como por exemplo Scribner (1999); Chartier (1996); Graff (1994)

Vygotsky (1984), em suas ponderações acerca do desenvolvimento da linguagem, identifica a escrita a um bem cultural, social e historicamente constituído, cuja existência e uso afeta os indivíduos em uma dada sociedade. O autor ressalta que a escrita não deve ser considerada, somente como aquisição de uma habilidade motora, mas