fundamentos e didśtica da história II

Atividade Integradora Fundamentos e Didática da História II

No caso para ensino apresentado uma professora de uma escola de Ensino Fundamental estava lecionando uma aula sobre a formação do povo brasileiro. Inicialmente fez a leitura de um texto para turma que abordava a chegada dos grupos étnicos para o Brasil e também sobre os primeiros habitantes que chegaram a nosso país: os índios. Durante essa explanação a professora conseguiu esclarecer pontos importantes da formação do povo brasileiro como: 1) A grande participação de índios, brancos, negros e imigrantes na formação do nosso povo; 2) A questão da miscigenação entre esses grupos e o extermínio de alguns grupos indígenas. O interessante é que a professora foi apresentando esses fatos, mas também os relacionando com os dias atuais, assim era possível estabelecer uma noção temporal entre passado, presente e futuro. Antes de terminar a aula a professora solicitou aos alunos que trouxessem figuras ou fotografias que mostrassem a diversidade do povo brasileiro. Na outra aula, os alunos trouxeram as figuras e com orientação da professora montaram um painel. Dentre os alunos um de origem japonesa trouxe a foto de sua família e perguntou a professora se os japoneses também faziam parte dessa formação do povo brasileiro. A professora explicou o fato que gerou curiosidade e para complementar pediu ao aluno que trouxesse seus pais para contar suas experiências e assim no outro dia os alunos fizeram perguntas e esclareceram suas dúvidas. E como avaliação a professora fez uma prova valendo 10 e os alunos ficaram tão nervosos que a maioria tirou menos de 5 pontos. Como podemos ver nesse caso de ensino a professora estava fazendo um trabalho muito interessante, no entanto errou na avaliação que acabou não sendo significativa para os alunos. Pois como afirma os PCN’s :
A avaliação, não deve se restringir ao julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno, é compreendida como um conjunto de atuações que tem a