Fundamentos teóricos metodológicos da alfabetização

FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS DA ALFABETIZAÇÃO

1. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA

Texto base: Concepção de Infância e Educação Infantil: a construção de um novo perfil para o professor de educação infantil – Ângela da Silva Soares

Reflexões iniciais:
As transformações ocorridas no campo da educação infantil estão estritamente ligadas a visão que se tem de criança. De um quase anonimato, a criança passa a ser percebida de uma forma romântica e evolui para um sujeito histórico-cultural, com status de cidadão.

1.1CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA E EDUCAÇÃO INFANTIL

Idéias - chaves:

• Na IDADE MÉDIA não havia clareza em relação ao período que caracterizava a infância. Era comum determinar a infância como o período que vai do nascimento dos dentes até os sete anos de idade: A primeira idade é a infância que planta os dentes, e essa idade começa quando a criança nasce e dura até os sete anos, e nessa idade aquilo que nasce é chamado de enfant (criança), que quer dizer não-falante, pois nessa idade a pessoa não pode falar bem nem tomar perfeitamente as palavras, pois ainda não tem seus dentes bem ordenados nem firmes... Le Grand Propriétaire (Ariès, 1978 : 6 )

• Neste período, assim que pudesse realizar algumas tarefas, a criança era inserida no mundo adulto, sem nenhuma preocupação em relação à sua formação enquanto um ser específico, sendo exposta a todo tipo de experiência.

• ATÉ O SÉCULO XVII a sociedade não dava muita atenção às crianças. As más condições sanitárias tornavam muito alta a mortalidade infantil, por isso a criança era vista como um ser ao qual não se podia apegar.

• A socialização da criança e a transmissão de valores e de conhecimentos não eram assegurados pelas famílias. Desde cedo a criança era afastada de seus pais e passava a conviver com outros adultos, ajudando-os em suas tarefas.

As grandes transformações sociais ocorridas ainda no século XVII contribuíram decisivamente para a construção de um sentimento de infância. As mais