FUNDAMENTOS FILOSOFICOS

UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO
Thatyana Adriana dos Santos Silva – 4º Período, Letras.
CONCEPÇÕES LIBERAIS DO SÉCULO XX
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação: 3ª edição revista e apliada, 9ª impressão. – Ed. Moderna – São Paulo: FTD, 2009

O legado da escola tradicional
Em meados do século XX, as escolas tradicionais, sofreram muitas críticas e transformações , pela avaliação negativa e pela pedagogia inovadora do século. É visto que não é possível homogeneizar a escola tradicional pela sua expressão de várias faces. Na relação entre o professor e o aluno, o foco se dá apenas no professor e no conteúdo que ele transfere a seus alunos. Isso torna o professor autoritário e mestre por estar à frente deste processo que é visto como um modelo ser seguido, e isso torna o aluno imóvel e passivo de certa forma, por estar subordinado apenas à recepção de conhecimentos, quando de fato deveria ser uma transmissão e troca simultâneos. Na escola tradicional , é valorizada a metodologia expositiva, com exercícios que fixem na cabeça dos alunos, sendo tudo muito repetitivo e copiado, tornando os alunos uma só massa, sem a possibilidade de avaliação à necessidade especial de cada um. O conteúdo visa apenas a assimilação do conhecimento, com o propósito de trnasmitir o máximo de conhecimento possível, e isso de certa forma prejudica muito os alunos, pois é algo metódico e apenas uma recepção, sem haver uma troca não só de conhecimentos como de experiências e diálogos que é fundamental para qualquer relação entre o ser humano. As avaliações são feitas de modo sistemático, onde a preocupação principal do aluno é atingir a nota necessária para ser aprovado, desviando do verdadeiro foco que é aprender para a vida e não apenas para uma avaliação. Isso é um caso que ocorre muito erroneamente, inclusive porque com o passar do tempo e experiências começamos a perceber que uma prova, um teste ou o que quer que seja avaliativo,