FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL I POLITICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

FACULDADE DE EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA REGIÃO MISSIONEIRA
INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO DA REGIÃO MISSIONEIRA
CURSO DE PEDAGOGIA

MAIRA BARBOSA SEGATTE

FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL I
POLITICA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

PORTO LUCENA, OUTUBRO DE 2014.

1. INTRODUÇÃO

A Educação Inclusiva no Brasil defende o direito de todos os alunos aprenderem e participarem sem nenhuma restrição ou discriminação, onde a igualdade e a diferença são inseparáveis e a equidade deve existir nas escolas.
Com dificuldades os sistemas de ensino buscam encontrar alternativas para superar a discriminação, desenvolvendo formas inclusivas, onde os alunos tenham suas particularidades atendidas.
O Ministério da Educação e a Secretaria de Educação Especial buscam através de campanhas de políticas publicas encontrarem formas que seja capaz de alavancar uma educação de qualidade para todos os alunos indistintamente de sua capacidade física, intelectual, cultural, social ou linguística.
A educação tradicional especial está organizada com base no conceito de normal e anormal especialmente com atendimentos clínicos terapêuticos fortemente amparados nos testes psicrométricos, através dos diagnósticos que definem as praticas escolares para os alunos com deficiência.

2. DESENVOLVIMENTO

No Brasil o atendimento aos indivíduos com deficiência iniciou na época do Império, (1854), com a criação do Imperial Instituto dos Meninos Cegos atual Instituto Benjamin Constante, em 1857, foi criado o Instituto dos Meninos Surdos, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos, já em 1926 foi fundado o Instituto Pestalozzi, especializado no atendimento as pessoas com deficiência mental; em 1954 foi fundada a Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais- APAE; e em 1945, foi criado o primeiro atendimento educacional especializado as pessoas com superdotação na Sociedade Pestalozzi.
Somente a partir de 1.961 o atendimento