Francisca Maria Duarte Soares A2 PLM

Francisca Maria Duarte Soares A2_PLM

MATEMÁTICA SEM SOFRIMENTO, NEM COMPLICAÇÕES.

A matemática é um assunto que causa medo, poucos gostam, é complexa, etc.
Por tantos motivos as evasões escolares ocorrem com mais freqüências nos últimos anos. A
Matemática deixa de ser complexa para o aluno, a partir do momento que ela é vivenciada.
Um dos aspectos que vem sendo trabalhado é a resolução de problemas. O mesmo foi recomendado pelo Conselho Nacional de Matemática dos Estados Unidos, em que, destacavase a resolução de problemas no ensino desde os anos 80. As idéias desse documento influenciaram muitas mudanças no ensino da matemática pelo mundo inteiro e as propostas de
1980/1995 também sofreram alterações. Uma frase que deixa bem clara a situação problema.
“na vida dez e na escola zero”, fora da escola o aluno vê-se diante de situações em que é perfeitamente capaz de resolver, sem ao menos saber as quatro operações e diante do contexto escolar é contaminado pelo medo do não saber, ou melhor, pelos “enfeites” que lhes são impostos. Ao invés de contextualizar a Matemática alguns educadores a torna tão complexa que os sujeitos acabam por criar barreiras e mais barreiras. Ao deparar-se com os problemas matemáticos é incapaz de resolvê-los ou mesmo de interpretá-los. Associado ao fracasso escolar surge os problemas de comportamento, os medos, os sofrimentos psíquicos dos alunos e/ou professores com entraves no processo de ensino-aprendizagem.
A Matemática contribui para a formação de capacidades intelectuais e para a estruturação do pensamento, a agilização do raciocínio dedutivo, tendo aplicação a problemas, as situações da vida cotidiana e as atividades no mundo do trabalho. (São Bernardo do
Campo, Proposta Curricular, 2007). Monteiro (S.A.), coordenadora do Projeto Dica em São
Paulo, evidenciou que os conhecimentos adquiridos devem ser aplicados no cotidiano das crianças, o que possibilita à criança a antecipação dos resultados de certas ações sem a necessidade de