FRACASSO ESCOLAR

FR A C A SS O ES C O LA R

PROF. MS MARILENE

A persistência do fracasso escolar: desigualdade e ideologia
O fracasso escolar é entendido como uma categoria genérica, ou seja, uma forma de interpretação que comporta vários fatores, tais como repetência e evasão escolar, dificuldade de aprendizagem ou mesmo um desempenho insatisfatório em uma única disciplina escolar

O fracasso escolar vem sendo abordado atualm ente das seguintes form as:
1. O fracasso escolar como problema psíquico, o que leva à culpabilização das crianças e de seus pais. O escolar é visto como o resultado de prejuízos da capacidade intelectual dos alunos, decorrentes de problemas emocionais gerados em ambientes familiares supostamente patológicos.
Para essa categoria de explicação a escola é vista como um lugar harmônico, no qual cada criança encontra as condições necessárias ao seu desenvolvimento. 2. O fracasso escolar como um problema técnico (culpabilização do professor):
Para esta posição, o fracasso é fruto do efeito de técnicas de ensino inadequadas ou de sua má utilização pelos professores.
As causas do fracasso escolar são desvinculadas das questões que afetam a sociedade como um todo e focalizadas somente em um determinado professor, método ou estabelecimento de ensino.

3.
O fracasso escolar como questão institucional, ou a lógica excludente da educação escolar.
Essas pesquisas tomam a escola como instituição social que, contraditoriamente, reproduz e transforma a estrutura social.
 Deste modo, a escola também está a

serviço da produção de desigualdades e da exclusão social.

4. O fracasso escolar como questão política: cultura escolar, cultura popular e relações de poder. Compreendem a escola como uma instituição social que se insere em uma sociedade de classes; entretanto, focalizam as relações de poder que são estabelecidas no interior da instituição escolar.
Um exemplo é a violência simbólica praticada pela escola ao desvalorizar ou não reconhecer os valores da cultura