Formação e ocupação do território brasileiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE – UFCG
CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES – CFP
UNIDADE ACADÊMICA DE CIÊNCIAS SOCIAIS
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado em Geografia I
PROFESSOR: Rodrigo Pessoa
ALUNA: Cícera Gomes de Andrade

RESENHA CRÍTICA nº. 05

PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Considerações sobre a legislação de estágio no Brasil. In: _ Por que o estágio para quem já exerce o magistério: uma proposta de formação contínua. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 2008. Cap. 5, p. 125- 141.

Este trabalho tem o propósito de apresentar as principais ideias defendidas pelas autoras: Pimenta e Lima (2008), acerca do Por que o estágio para quem já exerce o magistério: uma proposta de formação contínua. Deste modo, as autoras se propõem a fazer uma reflexão acerca do estágio, enquanto, possibilidade de ressignificação da identidade docente, na perspectiva de favorecer um processo de formação contínua. Neste aspecto, Pimenta e Lima (2008), listam algumas reflexões relevantes, no que se refere oa estágio para quem já exerce o magistério, a citar: O estágio como oportunidade de reflexão da prática docente; o estágio como possibilidade de formação contínua, a) eixo conceitual: o estágio tem por base a reflexão a partir da práxis docente, b) eixo metodológico: o estágio caminha da metodologia como recurso à metodologia como postura, c) eixo político: o estágio na universidade tem como referência a escola; para finalizar: o estágio ressignificando saberes. Em primeiro lugar as autoras, fazem referências as políticas de educação e suas reformas, apresentando assim, a necessidade do cumprimento do estágio nas escolas. Neste contexto, o estágio deve ser visto como um espaço de formação contínua na perspectiva da emancipação humana, não como tradicionalmente foi praticado de modo burocrático, resumundo-se a uma observação da escola e entrevista com os professores. O estágio precisa ser um retrato da prática docente,