Formação de leitores

PERSPECTIVAS CONTEMPORÂNEAS PARA O ENSINO DA LITERATURA E AS IMPLICAÇÕES PARA A FORMAÇÃO DE LEITORES

1. INTRODUÇÃO

Este trabalho se constitui em uma sistematização oriunda das reflexões acerca da função do Ensino da Literatura na educação básica do Brasil, adotando uma visão crítica acerca do caráter propedêutico que se instaurou nessa área de conhecimento.
Tais reflexões aqui sistematizadas são oriundas da concretização da tríade reflexão-prática-reflexão a partir da análise da prática pedagógica nas séries do ensino fundamental e médio, frente à relação dos alunos para com a disciplina a quem eles atribuem um caráter enfadonho e superficial, chegando a considerar uma área de conhecimento desconexa e desnecessária para a formação educacional e para a vida.
Diante dessa realidade, no intuito de compreender e buscar a transformação dessa realidade, foram levantados os seguintes questionamentos:
Qual o real objeto de estudo da literatura?
Qual a sua relação com as demais áreas de conhecimento?
Que contribuições o ensino da literatura pode oferecer para formação do alunado?
Sob que perspectiva os conteúdos de literatura são trabalhados?
Qual a ênfase que vem sendo dada ao ensino dessa disciplina?
Será que ao alunado é perceptível a possibilidade de estabelecimento de interface da literatura com outras áreas de conhecimento?
O caráter historiográfico instaurado ao ensino da literatura corresponde às perspectivas dos alunos e aos paradigmas educacionais vigentes?
Até que ponto a abordagem convencional do ensino dessa área de conhecimento, no qual é dada ênfase à caracterização dos estilos de época e à classificação de autores e obras nesses estilos, tem contribuído para a formação de novos leitores?
Que importância os alunos dão ao desenvolvimento do hábito de ler?
De que forma o ensino da literatura tem contribuído para a formação de novos leitores?
Diante de tais questionamentos, acontece uma reflexão acerca da prática pedagógica, no que concerne