Formação de Educadores no Contexto do Pronera

FORMAÇÃO DE EDUCADORES NO CONTEXTO DO PRONERA: A ATUAÇÃO DE EGRESSOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E NORMAL MÉDIO NO SERTÃO DE PERNAMBUCO

Maria Joelma Martins da Silva
Orientadora: Profa. Dra. Juliene da Silva Barros-Gomes
RESUMO
Este artigo se destina a discutir as mudanças ocasionadas na vida profissional de um grupo de egressos dos cursos de Pedagogia e Ensino Normal Médio oriundos dos assentamentos e acampamentos da Reforma Agrária no Sertão de Pernambuco. Os cursos mencionados funcionam graças à parceria entre a Universidade de Pernambuco (UPE), o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA). Interessa-nos, num primeiro momento do texto, refletir sobre a luta por uma melhor Educação do Campo, situando-a enquanto uma necessidade dos povos rurais, na tentativa de garantir seus direitos, que historicamente foram negados. A reflexão traçada dialoga com os postulados de Freire (1987), assim como Molina (2004), e Fernandes (2002) e Arroyo (2012), no que diz respeito ao modus operandi dessa educação. Num segundo momento da pesquisa, ao analisarmos documentos e realizar entrevistas com os indivíduos alvo deste estudo, constatamos que de maneira geral a Educação do Campo promove a elevação da escolarização e amplia a perspectiva do desenvolvimento local, ainda que em alguma medida deixe de lado a reintegração do profissional de educação à sua comunidade de origem. Nesses moldes, nossa pretensão não é somente a de apontar os limites, mas discutir algumas possibilidades de se elevar a escolarização no campo.
Palavras- chaves: Educação do Campo; Reforma Agrária; PRONERA.
ABSTRACT
This article is intended to discuss the changes caused in the professional lives of a group of graduates of Pedagogy and Normal School only coming from the settlements and camps of Agrarian Reform in the backlands of Pernambuco. The courses listed work thanks to a partnership between the University of Pernambuco (UPE), the