FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA ESCOLA

A FORMAÇÃO CONTÍNUA DOS PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PÚBLICAS DE TERESINA: UM OLHAR
SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Maria Oneide Lino da Silva 1
Universidade Federal do Piauí
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Carmen Lúcia de Oliveira Cabral2
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Resumo

O presente estudo sobre a Formação contínua dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental de escolas públicas de Teresina-PI, busca investigar como a formação contínua contribui para a melhoria profissional do professor na prática de sala de aula, a partir de estudos bibliográficos e de pesquisa de campo através de estudo de caso do tipo etnográfico em autores como André (2008), Angrosino (2009), Brasil (1996, 1999), Day (2001), García
(1999), Imbernón (2009, 2010), Moreira; Caleffe (2006), Perrenoud (1999),Piauí (2010),
,Veiga (2006), dentre outros. Partindo dos seguintes questionamentos: Que políticas de formação contínua dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental se inseriram na escola? Quais pressupostos teóricos – práticos permeiam a formação contínua dos professores em exercício?Em quais condições objetivas ocorre a formação contínua dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental? Como a formação contínua recebida contribui para o melhoramento profissional do professor?Os estudos iniciais preliminares evidenciam que os professores fazem a sua formação contínua acumulando muitas vezes trabalho e estudo ao mesmo tempo exercendo suas atividades docentes em sala de aula. O professor defronta -se com um grande desafio: desenvolver suas práticas pedagógicas convivendo com algumas dificuldades dentre elas: estrutura escolar inadequada. Entretanto, observa-se que a formação contínua contribui significativamente para a melhoria profissional do professor, principalmente nas metodologias desenvolvidas em sala de aula, necessitando de mais reflexão crítica da ação docente para de fato ocorrer uma