Formação ciencias

FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE CIÊNCIAS
E BIOLOGIA: reflexões sobre os conhecimentosnecessários a uma prática de qualidade
Vera Maria Brito Malucelli
Pontifícia Universidade Católica do Paraná, CCBS, Centro de Ciências Biológicas e da Saúde, Curitiba,
PR - Brasil, e-mail: [e-mail]

Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar criticamente a formação dos professores de Ciências e Biologia, refletindo sobre o que os professores deveriam conhecer-em um sentido mais amplo de “saber” e “saber fazer”. Procurou-se, também, elementos de sustentação teórica, para as reflexões efetuadas sobre os fundamentos teóricos- filosóficos que melhoram a prática pedagógica de nossas escolas e orientam a formação dos profissionais dos cursos de Ciências e Biologia. No decorrer do trabalho, procurou-se enfocar quais os conhecimentos que os professores de Ciências e Biologia, em formação, precisam adquirir para o melhor desempenho de suas funções e que deve ir além de uma transmissão de conhecimentos e destrezas.

Palavras-chave: Formação de professores; Ensino de ciências; Reflexão; Atividade docente; Aprendizagem.

INTRODUÇÃO
Refletir sobre o ensino de ciências sem integrar poucos iniciados nas ciências pode parecer uma ousadia. Este poderia ser um primeiro ponto para a nossa reflexão. O ensino de ciências participa de certo mistério, comuns às ciências ditas exatas, o mistério de ser um saber tão inacessível quanto nobre, se comparado a outros saberes. A intenção deste artigo, a partir destas reflexões, é analisar as diferentes contribuições apresentadas, quando os grupos de professores abordam coletivamente a questão do que se deve “saber” e “saber fazer” por parte do professor de Ciências e Biologia, para ministrar uma docência de qualidade. Quando se solicita a um professor em formação ou em exercício que expresse sua opinião sobre “o que os professores de ciências deveriam conhecer-em um sentido mais amplo de ‘saber’ e ‘saber fazer’, as respostas são, em geral,