Filosofia

CAMPO DE AGIR E PODER
INVESTIGAÇÃO II:
Tema: Os valores
Conceito: Ser e dever ser - Hume e o problema do “ser – dever ser”

Porque ensinar
Uma das mais importantes formulações do problema ético da relação entre o ser e o dever ser é a chamada “lei de Hume”.
Podemos mesmo dizer que foi ele quem apresentou a questão em sua radicalidade, inaugurando uma série de debates que se prolongam até os dias de hoje. Assim, para uma abordagem estritamente filosófica deste ponto, sugerimos que o professor analise juntamente com o aluno a questão tal como posta pelo grande filósofo escocês.
Condições prévias para ensinar
Indica-se, para a preparação do professor, a leitura do cap. III, p. 66-68 e também do cap. V do livro:
CORTINA, Adela e MARTINEZ, Emilio. Ética. (trad. Silvana Cobucci Leite). São Paulo, Ed. Loyola, 2005.
Este ponto deve seguir-se à exploração do conteúdo exposto na OP Ser e Dever ser I: juízos de fato e juízos de valor. O aluno deve ter noções introdutórias de lógica, ou seja, conhecer a estrutura básica de um silogismo (premissas, conclusão e inferência).
Estas noções se encontram no item 3.1 do CBC de Filosofia e podem ser apresentadas ao aluno no momento de análise das idéias de Hume.
O que ensinar
HUME E O PROBLEMA DO “SER – DEVER SER”
Hume, em uma passagem famosa, afirma que os filósofos cometem um erro lógico, pois pretendem inferir uma conclusão valorativa de premissas fatuais, ou seja, pretendem deduzir como as coisas “devem ser” a partir de como as coisas “são”:
“Em todo sistema de moral que até hoje encontrei, sempre notei que o autor segue durante algum tempo o modo comum de raciocinar, estabelecendo a existência de Deus, ou fazendo observações a respeito dos assuntos humanos, quando, de repente, surpreendo-me ao ver que, em vez das cópulas proposicionais usuais, como é e não é, não encontro uma só proposição que não esteja conectada a outra por um deve ou não deve. Essa mudança é imperceptível, porém da maior importância. Pois como esse deve ou não