Filosofia da educação

Em suma, o valor da Filosofia na formação do pedagogo reside no fato de que esta, de forma especulativa, confere ao aluno condições de pensar sistematicamente sobre os problemas educacionais (NISKIER, 2001; SAVIANI, 2000). De maneira prescritiva a Filosofia ajuda o aluno, futuro pedagogo, a estabelecer os padrões valorativos de sua prática pedagógica. Por fim, no aspecto crítico a Filosofia conduz o aluno de pedagogia à análise do significado das palavras impedindo o uso impróprio dos termos (NISKIER, 2001) e faz ainda com que o aluno seja capaz de avaliar a finalidade cumprida pela educação em uma sociedade de classes desvendando assim, conscientemente, os seus determinantes estruturais e suas intenções políticas (SAVIANI, 2000).

REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia Arruda. Filosofia da Educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996.
GADOTTI, Moacir. A educação contra a educação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da Educação. São Paulo: Cortez, 1992.
MORENTE, Manuel Garcia. Fundamentos de Filosofia: lições preliminares. (s/ed., s/d)
NISKIER, Arnaldo. Filosofia da Educação: uma visão crítica. São Paulo: Loyola, 2001.
SAVIANI, Dermeval. Educação: do senso comum à consciência Filosófica. 13. ed. Campinas: Autores Associados, 2000.
Na didática, é essencial que na sala de aula experimente a Filosofia, para que o aluno chegue há uma auto-reflexão, seja argumentativo e crítico para a sociedade. Conhecer os filósofos e suas teorias proporciona um autoconhecimento, para abrir os olhos e enxergar uma nova realidade, isto é, como dizia Merleau-Ponty “a verdadeira filosofia é reaprender a ver o mundo”. Essa realidade é essencial para o meio, pois a Sociedade busca e procura sempre ser humanos que façam a diferença, ou seja, como dizia um sociólogo do século XIX “o homem que pretende mudar a sociedade, não pode ter idéias tímidas”. Ou seja, para ter algum pensamento, a Educação a executa, com o acompanhamento da Filosofia, pela sua história