Filosofia da educação - inteligencias multiplas

GRACIÉLE APARECIDA DA SILVA

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO:

PESQUISA: INTELIGÊNCIAS MULTIPLAS

Ilha Solteira- SP
2013

GRACIÉLE APARECIDA DA SILVA

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO:

PESQUISA: INTELIGÊNCIAS MULTIPLAS

Trabalho apresentado á faculdade de Ilha Solteira, como exigência parcial para obtenção de nota da disciplina Filosofia da Educação sob orientação do professor Marcos Antônio Dias.

Ilha Solteira- SP
2013

VISÃO DE INTELIGÊNCIA SEGUNDO HOWARD GARDNER

Denomina-se inteligências múltiplas à teoria desenvolvida a partir da década de 1980 por uma equipe de investigadores da Universidade de Harvard, liderada pelo psicólogo Howard Gardner, buscando analisar e descrever melhor o conceito de inteligência. Gardner afirmou que o conceito de inteligência, como tradicionalmente definido em psicometria (testes de QI) não era suficiente para descrever a grande variedade de habilidades cognitivas humanas. Desse modo, a teoria afirma que uma criança que aprende a multiplicar números facilmente não é necessariamente mais inteligente do que outra que tenha habilidades mais forte em outro tipo de inteligência. A criança que leva mais tempo para dominar uma multiplicação simples, (a) pode aprender melhor a multiplicar através de uma abordagem diferente; (b) pode ser excelente em um campo fora da matemática; ou (c) pode até estar a olhar e compreender o processo de multiplicação em um nível profundo. Neste último exemplo, uma compreensão mais profunda pode resultar em lentidão que parece (e pode) esconder uma inteligência matemática potencialmente maior do que a de uma criança que rapidamente memoriza a tabuada, apesar de uma compreensão menos detalhada do processo de multiplicação. À época, a teoria foi recebida com reações mistas pela comunidade académica. Muitos psicólogos consideraram que existe uma