Fichamento

INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES
FACULDADE SUMARÉ

CURRÍCULOS E PROGRAMAS
FICHAMENTO

SÃO PAULO
2013

INSTITUTO SUMARÉ DE EDUCAÇÃO SUPERIOR – ISES
FACULDADE SUMARÉ

FICHAMENTO

SÃO PAULO
2013
O Currículo como construção social: a “ nova sociologia da educação”

Basil Bernstein desenvolveu uma sociologia educacional que se centrou em alguns conceitos fundamentais. Para ele, o conhecimento formal encontra sua realização através de três sistemas: o currículo, a pedagogia e a avaliação. Distinguia dois tipos fundamentais de organização estrutural do currículo. No primeiro, o tipo coleção, as áreas de conhecimento são isoladas e seu currículo, sendo tradicional, seria fortemente classificado. Já, no segundo, o integrado, as áreas estariam subordinadas umas as outras e seu currículo, interdisciplinar, fracamente classificado. Insistia que não poderia separar questões curriculares, das pedagógicas e das avaliativas, enfatizando a segunda. Independentemente da forma como o conhecimento é organizado, há variações no modo sua transmissão, ou melhor, um enquadramento. Quanto maior o controle do processo de transmissão por parte do professor, maior é o enquadramento. Assim, o ensino tradicional tem um forte enquadramento, enquanto o centrado no aluno é fracamente enquadrado. O sociólogo também faz uma importante distinção entre poder, classificando-o; e, de controle, associado ao modo de transmissão. Para ele, o poder e controle são vistos como princípios. Um currículo com fraca classificação se organiza com princípios diferentes de poder. Do mesmo modo, numa forma de transmissão em que o poder de decisão dos estudantes é maior sobre as dimensões pedagógicas, o controle baseia-se em princípios mais sutis. Todavia, a questão crucial para Bernstein é o conceito de código ou gramática de classe implícita, sendo diferentemente adquirido por pessoas das diferentes classes,