Fichamento

1.1 Educação como reconstrução da experiência.

1.1.1 Conceito da experiência – o universo é um conjunto infinito de elementos que relacionam de maneira a mais diversa possível. A multiplicidade e variedades dessas relações o fazem essencialmente precário, instável, e o obrigam a perpetua transformação.
Esse agir sobre outro corpo e sofre de outro corpo uma reação é, seu próprio termos, o que chamamos de experiência.
Nosso conceito de experiência, longe, pois, de ser atributo puramente humano, alarga-si à atividade permanente de todos os corpos, uns com os outros. (13)
No mundo físico, tas experiências se dão sem nenhum sentido de adaptação. Os corpos não fazem questão de conservar o seu caráter. O ferro não se esforça por continuar ferro: se entra em contato com a água, breve se transforma em bióxido de ferro. (13)
No plano da vida, já há distintamente preferência, seleção e adaptação, buscado o corpo conserva seu “Organismo”. As experiências nesse nível vegetal e animal são psicofísicos. Os corpos agem e reagem, para a conquista de um equilíbrio de adaptação. No plano humano esse agir e reagir ganha sua mais larga amplitude chegando não só a escolha, à preferência, à seleção, possível no plano puramente biológico, como ainda à reflexão, ao conhecimento é a recontrusção da experiência. Experiência não é, portanto, alguma coisa que se oponha a natureza, pela qual se experimente, ou se prove a natureza. Experiência é uma forma de interação, pela quais os dois elementos que nelas entram - situação e agente- são modificados. (13/14)
A árvore que era apenas objeto de minha experiência visual passa a existir de modo diverso se entre mim e ela outras experiências se processarem, pelas quais eu a venha conhecer em outros aspectos: úteis, medicinais, de resistências, etc.
Hart classifica nossas experiências em três tipos fundamentais.
I - O primeiro tipo é os das experiências que nos apenas temos.
Não só não chegamos a conhecer seu objeto, como, ás vezes, nem se